Miten innostaa lasta lukemaan?Näinkin voi menetellä:

•Oppilas lukee kirjan ja kirjoittaa siitä pienen referaatin sekä kertoo oman mielipiteensä.

•Oppilas lukee kirjan ja kirjoittaa siitä mielipiteensä.  Olisi hyvä opettaa oppilaita perustelemaan mielipiteitään vaikka vain lyhyestikin. Jos kirjoittaminen tuntuu oppilaasta kovin hankalalta, opettaja auttaa. 

•Oppilas lukee kirjan ja kirjoittaa sitten kirjeen kirjailijalle. Kirje liitetään Lukupiiriin, josta myös kirjailija voi sen lukea.

•Oppilas lukee kirjan ja kirjoittaa sille uuden lopun.

•Oppilas lukee kirjan, valitsee kirjasta lempihenkilönsä ja kirjoittaa tästä tai tälle.

•Oppilas lukee kirjan ja kirjoittaa huomioitaan kirjan kuvituksesta.

•Varsinkin juuri lukemaan opettelevat lapset lukevat mielellään kotona äidille tai isälle ääneen. Vanhemmat kirjoittavat ylös keskusteluja, joita he käyvät lastensa kanssa kirjasta. Opettaja lähettää kirjoitukset Lukupiiriin.

•Opettaja lukee kirjan ääneen koko ryhmälle ja keskustelee siitä lasten kanssa. Joko opettaja itse tai joku kirjoitustaitoisista oppilaista kirjoittaa ylös lasten huomiot.

•Opettaja lukee kirjan ääneen ja lapset piirtävät kuvan kuulemastaan. Kuvia skannataan ja lähetetään Lukupiiriin. 

•Lukemisesta voi myös palkita. Lapsi valitsee opettajan kanssa yhdessä hänen suomen tasolleen sopivan kirjan, jonka lapsi lukee ja josta hän sitten kirjoittaa. Opettaja pitää listaa luetuista kirjoista. Voidaan sopia, että kaikki, jotka ovat selvittäneet esimerkiksi viisi kirjaa, saavat lukukauden lopussa palkinnon. Se voisi olla vaikkapa t-paita, johon on painettu ”vuoden 2014 Lukutoukka /Lukuleijona” tms.

•Parit lukevat ja kirjoittavat vuorotellen ja opettaja pitää kirjaa parien yhteistuloksesta. Parit voivat vuorotellen haastatella toisiaan kirjan sisällöstä ja merkitä ylös toistensa mielipiteitä. Lukukauden lopussa parien hyvistä suorituksista palkinnot. 

•Opettaja voi myös muodostaa esim. kolmen tai neljän oppilaan ryhmiä, joiden kanssa sovitaan, että luetaan 3 – 4 kirjaa. Ryhmäläiset valitsevat ryhmälleen nimen. Lukuhetken aikana kaikki ryhmän oppilaat lukevat vuorotellen, mutta vain yksi toimii kirjurina, joka kirjaa ylös kirjan tapahtumia tai oppilaiden kommentteja. Seuraavalla tunnilla kirjuri vaihtuu. Kun kaikki kirjat on luettu, jokainen on ollut ainakin kerran kirjurina.Tässä syntyy nopeasti efekti ”kirjoita siihen että…” ja ryhmän ajatukset pääsevät paperille. . Lopuksi äänestetään vielä parhaasta kirjasta. Lukuhetki ei saa olla liian pitkä, jotta kaikki jaksavat keskittyä tehtävään. Tässäkin intoa voi lisätä tekemällä siitä kilpailun: kaikki ryhmät, jotka ovat lukeneet sovitut kirjat, saavat lukukauden lopussa palkinnon.

•Ryhmätyönä luetusta kirjasta voi helposti siirtyä teatterin tekemiseen. Oppilaat kirjoittavat kirjan pohjalta itselleen roolit ja näytelmä esitetään jossakin koulun yhteisessä tilaisuudessa. Näytelmästä voi kuvata pienen videon, joka julkaistaan Lukupiirissä.

Lukublogi: koulu perustaa oman blogin -> linkki Tuki ry:n Lukupiiriin.

HUOM.: Opettajan on hyvä huolehtia, että lapset eivät saisi valita itselleen liian vaikeita kirjoja luettavaksi. Usein lapsi saattaa innoissaan yliarvioida omaa jaksamistaan, ja kirja jää helposti kesken. Tästä voi olla seurauksena, että lapsen lukuinto tyrehtyy heti alkuunsa. Opettaja tuntee parhaiten oppilaiden kyvyt ja auttaa sopivien kirjojen valitsemisessa.